2025 -2026 навчальний рік
1 Що
означає слово «ашик» у контексті традиційної тюркської поезії?
A.
Мандрівник
B.
Закоханий
C.
Вчитель
D.
Воїн
2 На
якому музичному інструменті традиційно акомпанували собі поети-співаки — ашики?
A.
Саз
B.
Скрипка
C.
Кобза
D.
Лютня
3 У
якому місті, згідно з переказами, народився, здобув освіту та був похований
Ашик Омер?
A. Стамбул
B. Гьозльов
C. Кафа
D. Бахчисарай
4 До
якої категорії поетів-співаків, за думкою дослідників, належав Ашик Омер під
час своїх мандрів?
A.
Монастирські
дервіші
B.
Вільні
кобзарі
C.
Придворні
співці
D.
Яничарські
ашики
5 До
якого виду лірики належить вірш «Скажи-но, душе…»?
A.
Сатирична
B.
Громадянська
й філософська
C.
Пейзажна
та інтимна
D.
Суто
релігійна
6 Який
образ-символ у вірші виступає як рятівний механізм, що вмикається, «коли вже
нічого не лишається»?
A.
Меч
правди
B.
Золоте
сонце
C.
Тихий
шепіт
D.
Материнська
пісня
7 У
чому полягає особливість форми переспіву вірша Ашика Омера, поданого в
матеріалах, порівняно з імовірним оригіналом?
A.
Написаний
чотирирядковими строфами замість двовіршів
B.
Використання
вільного вірша (верлібру)
C.
Написаний
у формі японського хоку
D.
Відсутність
римування
8 Який
художній засіб використано у фразі «молиться надія»?
A.
Порівняння
B.
Персоніфікація
C.
Епітет
D.
Гіпербола
9 Що
символізує «цілющий дощ» у кульмінаційній частині твору?
A.
Сльози
розпачу
B.
Відновлення
після руйнувань та війн
C.
Боже
покарання
D.
Наближення
осені
10 Який
заклик звучить у фіналі вірша?
A.
Викувати
з шепоту клич
B.
Забути
про минуле
C.
Змиритися
з долею
D.
Шукати
порятунку в інших землях
11 Що символізує образ сонця правди у
вірші "Скажи-но, душе"?
А справедливість, свободу, відродження
В мир і злагоду
С тепло, добро, безпеку
Д внутрішню силу, совість
12 Ідея вірша "Скажи-но,
душе":
А Віра в перемогу правди, надія на відродження
після важких випробувань, сила народної пісні та молитви.
В Роздуми про сенс життя, людську долю, боротьбу, страждання та віру в
майбутнє.
С Звернення до душі, питання про майбутнє, згадка про пісню, молитву,
ангелів.
Д Заклик до надії та боротьби за майбутнє.
Ашик Омер «Скажи-но, душе». Коротко про
життя і творчість поета. Вірш «Скажи-но, душе…» – філософський роздум про долю
кримськотатарського народу. Східний колорит художнього стилю твору.
Омер Ашик (1621-1707)— середньовічний поет-ашик, один
із найвідоміших представників тюркомовної ашицької поезії загалом.
Це цікаво! Ашикська поезія — це традиційна
авторська та народна література тюркських народів, яку виконували поети-співаки
(ашики), акомпануючи собі на струнному інструменті (саз).“Ашик” (араб. “ашик” –
закоханий, від “ашк” – любов) – так стали називати поетів-співаків, які були
одночасно й авторами, і виконавцями, і вмілими музикантами.
Життя Ашика Омера овіяне легендами; документальних
свідчень, що стосуються його особистості, практично відсутні. За переказами,
народився він у Гьозльові (нині Євпаторія), там же здобув освіту та провів
юність. Більшість його подальшого життя пройшла в поневіряннях по Османській
імперії. Є думка, що Ашик Омер належав до так званих яничарських ашиків, тобто
поетів-співаків, які супроводжували османські війська у походах. Як випливає з
творів поета, у свої яничарські роки він побував практично у всіх куточках
держави Османа. У його віршах трапляються
назви містечок та міст нинішніх Росії, Польщі, Туреччини, Болгарії, Румунії,
Боснії, Греції. Помер поет у тому ж Гьозльові, де й був похований.
Газель — це ліричний вірш, який складається з
дворядкових строф (двовіршів) і має особливу схему римування. Переспів вірша
Ашика Омера «Скажи-но, душе…», який ми прочитаємо, не є зразком газелі за
формою, бо він написаний чотирирядковими строфами. Однак за змістом він
близький до газелі, залишається філософською роздумом про важливі для людини
речі. Можливо, оригінальний твір Ашика Омера був написаний у формі газелі.
Поезія Ашика Омера є актуальною і сьогодні. У вірші «Скажи-но, душе…» поет
говорить про любов до рідного краю («острів-Материк»), про боротьбу за правду
(«чи сонце правди ще колись устане») та про збереження своєї культури
(материнська пісня). Ці теми є вічними, і вони дуже близькі сучасним українцям,
які також борються за свою свободу та майбутнє своєї країни.
Зверніть увагу! Вірш “Скажи-но, душе…” Ашика Омера – це
чіткий “паспорт” болю й надії: розмова із собою про правду, молитву та пісню,
що тримає, коли важко. 🌿✨
Автор – Ашик Омер.
Назва – “Скажи-но, душе…”.
Точний рік першого видання в поданих матеріалах не
фіксується, і це, чесно кажучи, не ламає розуміння. Бо такий текст живе не
датою, а впізнаваним станом: коли людина лишається сам на сам із питанням “що
далі?”.
Початок одразу задає тон – не прикрашений, прямий,
трохи суворий. Поет ніби ловить себе за рукав: вистачить тікати від головного,
треба сказати вголос.
Скажи-но, душе…
Така важка нам випала дорога…
Такі далися істини потайні…
Скажи-но, душе, – раз лише і строго
дай відповідь на болісне питання:
чи сонце правди ще колись устане,
осяявши наш острів-Материк?!
За це… за це ми віддамо останнє –
свій стогін і свій біль, свій плач і крик.
А більше й не лишилося нічого,
крім пісні материнської хіба,
що рятувала нас не рідше Бога,
хоч призабута, тиха і слаба.
Коли ми молимося – молиться надія.
Ми проклинаємо – здригається й біда.
Коли ж співаємо – злітаються на диво
всі ангели, яким світів шкода,
що прірвами лягли під наші ноги,
що закривавилися маєвом пожеж.
Невже ж дощу не випаде рясного,
цілющого на попели? Невже ж?!
Так хочеться ще вірити в грядуще.
Цю віру одкровенням возвелич –
прошепочи його тихенько, душе.
Я викую і з шепоту нам клич!
Скажи-но, душе, – раз лише і строго
дай відповідь на болісне питання:
🙂 Зверніть
увагу! Тут немає “пишної” лірики – голос схожий на внутрішній діалог після
важкого дня, коли вже не хочеться ролей і масок.
Жанр, літературний рід, вид лірики
За жанром – це вірш;
літературний рід – лірика;
вид лірики – громадянська й філософська.
І ця “подвійність” відчувається буквально у кожному
кроці: ніби й про особисте, але вухом чуєш ширший біль – колективний, народний.
Омер не розводить довгих пояснень. Він ставить питання
про “сонце правди” і про те, чи взагалі воно здатне піднятися після втрат. І
тут важливо: ліричний герой не просить легкого життя – він питає про шанс на
справедливість.
Тема – роздуми про сенс
життя та людську долю, а якщо по-людськи: як вистояти, коли земля під ногами
тріскає.
Ідея – віра в перемогу
правди та надія на відродження навіть після найтяжчих втрат; сила народної
пісні, пам’яті й молитви здатна підтримати людину в найтяжчі часи.
Головна думка
звучить просто: страждання не знищує дух, якщо є на що спертися.
Опора тут дуже
конкретна – пісня. Не як “мистецький фон”, а як рятівний механізм, як те, що
вмикається, коли вже нічого не лишається.
крім пісні материнської хіба,
що рятувала нас не рідше Бога,
🔥 Важливо!
Настрій твору сумний, але він не провалюється у безнадію: у тексті весь час
працює пружина віри – її стискає біль, а вона все одно розпрямляється.
Головні герої, образи-символи
У ліриці “герої” – це образи й сили, що рухають думку.
Тут вони дуже виразні:
душа – внутрішній голос, сумління, духовне начало;
сонце правди – символ свободи, справедливості,
відродження;
ангели – світле й добре, що приходить на допомогу;
пісня – те, що рятує від болю і єднає покоління. 🎶
Цей
набір символів працює як добре підібраний інструмент: кожен “грає” свою партію,
але разом вони ведуть до одного – до надії, яка не соромиться бути тихою.
Сюжет тут ліричний, але
він є. Поет починає з питання, проходить крізь спогад про втрати, показує
духовні реакції (“молимося”, “проклинаємо”, “співаємо”), доходить до піку
сумніву – і переводить його в дію.
Кульмінація
звучить як болюча перевірка реальності: чи прийде “дощ”, що лікує попіл? Це вже
не про погоду – це про відновлення після руйнування.
Невже ж дощу не випаде рясного,
цілющого на попели? Невже ж?!
🧠
Пам’ятайте! Риторичні питання тут – не “красивий
прийом”, а нерв тексту: вони показують, що герой не грає спокій, він його
шукає.
Місце й час не прив’язані до конкретної точки на
карті. Це радше простір випробувань: “попели”, “пожежі”, “прірви під ногами”.
Саме тому твір легко читається різними поколіннями – ситуації змінюються, а
відчуття впізнаване.
Проблематика та мотиви
Тут кілька проблем, але всі зібрані в один вузол – як
пережити втрати й не втратити себе:
проблема віри у майбутнє, коли важко дихати від болю;
проблема духовної опори (молитва, пам’ять, пісня);
проблема справедливості: чи “сонце правди” взагалі
зійде;
мотив внутрішньої розмови: відповідь треба знайти не
“десь”, а в собі.
До речі, це нагадує момент у мистецтві, коли герой
тримається за єдину нитку – мелодію, голос, рядок. У нас є схожі інтонації в
українських думах і піснях: слово не розважає – воно тримає.
Художні засоби подані щільно, але зрозуміло. Є:
метафори (“важка дорога”, “сонце правди”,
“острів-Материк”);
епітети (“болісне питання”);
персоніфікації (“молиться надія”, “біда здригається”);
образи-символи (душа, пісня, ангели).
А ще – чіткий ритм (п’ятистопний ямб) і перехресна
рима, які додають відчуття кроку: ніби йдеш уперед, навіть коли не хочеться.
👀
Це цікаво! Фінальна інтонація – про ремесло духу: не “почув і
заспокоївся”, а “почув і зробив”. Це як перетворити шепіт на вчинок.
Звернення до душі та постановка головного питання.
Пошук “сонця правди” як образу справедливості.
Пісня й молитва як опора під час втрат.
Пік сумніву: питання про “цілющий дощ” для попелу.
Перехід від шепоту до заклику – готовність діяти.
Вірш навчає
дуже практичної речі: не тікати від болісного питання – воно все одно
наздожене. А ще – берегти свої джерела опори: пам’ять, пісню, молитву, чесну
розмову із собою. Мені подобається, що текст не прикидається “сильним” і не
соромиться суму. Але він і не дозволяє суму кермувати.
Фінал взагалі звучить як внутрішня дисципліна: сказати
– і зробити. Тихо, але вперто.
прошепочи його тихенько, душе.
Я викую і з шепоту нам клич!
Висновок
“Скажи-но, душе…” дає просту логіку: біль є, сумнів є,
але є й опора – пісня, пам’ять, віра. І коли шепіт стає кличем, з’являється
шанс на відродження. А що підказує вам ваша душа? 🙂🌧️
1.З якого події у творі починається історія Івана Сірка, що натякає на його незвичайну долю ?
A.З його народження біля рідного маєтку.
Б.З пророцтва віщуна про його незвичайну частку.
В .З участі у першому великому бою під Хотином.
Г. З його прибуття на Запорізьку Січ вже досвідченим воїном.
2 .Яку надзвичайну здатність мав Іван Сірко, що була одним із головних ознак його характерництва?
A.Вміння ставати невидимим для ворогів.
Б. Можливість викликати бурю на морі.
В. Здатність до зцілення тяжких ран козаків.
Г Вміння перетворюватися на вовка.
3 . Хто є головним зовнішнім врагом, з яким найчастіше бореться Іван Сірко та його козаки, захищаючи українські землі ?
A.Польська шляхта.
Б .Шведські найманці.
В. Турецько-татарські війська.
Р Московські бояри.
4. Яке місце було постійним осередком козацького життя та управління, звідки Сірко вирушав у походи?
A.Канів.
Б. Чигирин.
В. Батурін.
р . Запорізька Січ.
5 . Кого на Січі називали характерниками?
А. козаків, які мали магічні здібності
Б. козаків із мужнім характером
В. козаків, які могли плавати
Г. козаків, яка гарно співала
6 . Яка риса характеру Сірка часто вирізняла його як полководця, роблячи його дії несподіваними для ворога?
А .Надмірне прагнення до багатства та здобичі.
Б .Його залежність від ворожок та гороскопів.
В .Непередбачуваність та рішучість у діях.
Г .Його надмірна мрійливість та нерішучість.
7 .Який найвищий військовий/політичний титул мав Іван Сірко на Запорізькій Січі, на який його обирали козаки?
A.Кошовий отаман.
Б. Військовий писар.
В. Полковник.
Г Гетьман усієї України.
8. Чи згадується у творі про особисту життя Івана Сірка, зокрема про його дружину та дітей?
A.Так, це одна із центральних сюжетних ліній.
Б .Ні, його образ повністю зосереджений на військових справах.
В. Згадується лише дружина як символ сімейного вогнища.
Г .Згадується, але лише побіжно, акцент на служінні Вітчизні.
9 . До якого жанру найчастіше відносять твір Марії Морозенко « Іван Сірко — великий характерник » ?
A.Історична повість.
Б.Фантастичний роман
В .Історична драма.
Г .Драма-феєрія.
10. Яка проблема порушується
автором через поєднання реальних історичних подій та містичних елементів (характерництва) у творі?
A.Проблема зловживання історичними фактами.
Б.Проблема співвідношення народного міфу (легенді) та історичної правди.
У . Проблема вибору між вірою та наукою.
Г .Проблема відтворення психологічного портрета історичної особи.
11. Яка головна ідея (тема) твору є найактуальнішою і сьогодні, відображаючи головний рушійний мотив дій Сірка ?
A.Тема козацької кухні та побуту.
Б.Тема особистого багатства та його накопичення.
В .Тема необхідності постійної боротьби за незалежність та свободу.
Г .Тема родинних зварювань між козацькою старшиною.
12 . Що символізує образ вовка, на якого може перетворюватись Іван Сірко у критичні моменти?
АА. Його жорстокість та кровожерливість.
Б.Нескореність, природну силу, свободу та зв'язок із предками
В. Боязкість та бажання втекти від ворога.
Г. Зв'язок із темними силами та зраду.
13. Яку головну авторську думку прагне донести Марія Морозенко, створюючи ідеалізований образ Сірка?
A. Козацтво було ідеальною державою без вад.
Б.Герої минулого є духовними орієнтирами та джерелом сили для нащадків.
В. Необхідно вчити давні чаклунські обряди.
Г .Історичні особи повинні бути лише предметом наукового дослідження.
14. Який внутрішній конфлікт є визначальним для особистості Івана Сірка у творі?
A.Конфлікт між обов'язком перед Січчю та бажанням особистої помсти.
Б.Конфлікт між козаками-запорожцями та реєстровими козаками.
В .Конфлікт між батьками та дітьми.
Г. Конфлікт між прагненням до миру та необхідністю постійно воювати.
15. Чому авторка наголошує на тому, що навіть після смерті Сірко допомагає козакам у бою (легенда про руку/голову)?
АА. Це вимога історичних документів.
Б. Це метафора безсмертя духу воїна, який продовжує жити у свідомості народу та надихає на боротьбу.
в. Це доказ існування магії та чаклунства.
Г. Це художнє перебільшення для створення гумористичного ефекту.
16. Яке завдання ставити автор перед читачем, змушуючи його повірити у нереальні здібності Сірка-характерника?
А. Вивчіті давню медицину.
Б.Сприймати художній світ, де внутрішня сила і віра здатні творити діва (формувати 'характер').
В. Критично оцінити всі історичні джерела
Г. Дослідити можливості окультизму та чаклунства.
17. Як назва твору 'Іван Сірко - великий характерник' розкриває його основну проблематику?
А .Назва з самого початку вказує на проблему поєднання історичного діяча та міфічного, надприродного героя.
Б .Назва підкреслює лише військові досягнення Сірка.
В. Назва акцентує увагу на політичних інтригах навколо Січі.
Г. Назва вказує на проблему його стосунків із дружиною.
18. Що, на вашу думку, є найголовнішим рушієм дій Івана Сірка у творі, його головною життєвою цінністю?
А .Прагнення запровадити сувору диктатуру на Січі.
Б .Бажання помститися ворогам за старі кривди.
В. Непохитна любов до України та захист її народу (Свобода/Воля).
Г .Слава та особисте визнання серед козаків.
19. Яке прізвище мав Іван?
А. Половець
Б. Запорожець
В. Януш
Г. Морозенко
20. Чому Івана Половця по-козацьки стали називати Іваном Сірком?
А. бо народився в селі Сірки
Б. таке прізвище було у його діда
В. бо любивши сірий колір
Г. бо на допомогу йому прийшов дух його вовка
21. Я ку винагороду отримав хлопець від старезної розпатланої баби у лісі?
А. вовченя
Б. старовинний меч
В . ладанку
Г. козацький ніж
22. Хто вбив друга Іванка - вовка Сірого?
А. Сам Іван і вбивши.
Б. Тарас Чорнопліт
В . Козак Іван Дуб
Г. волхв Пугач
23. Яке останнє випробування мав пройти Іван Половець, перед тим як народитися втретє і стати справжнім характерником?
А. Пів року самотності у підземеллі.
Б. Місяць у глухому лісі, де мешкають дикі звірі.
В. Місяць без їжі та води в пустелі
Г. Рік на безлюдному острові.
24. Що символізує корінь, який знайшов Іван Сірко під час останнього випробування у пустелі?
А. Життя, незламну моральну витривалість.
Б. Вічну міцну дружбу та взаємодопомогу.
В. Силу та славу запорізького козацтва.
Г. Магічну надлюдську силу давніх волхвів.
2024-2025 навчальний рік
21.05.25
З імейна форма навчання.Контрольна робота. Творчість В.Дрозда, Ю.Винничука, В. Чемериса
Виконати роботу за посиланням: https://forms.gle/2JDM3LfqQk95xETa9
11.04.25
Контрольна робота. М.Коцюбинський, О.Довженко, М.Бічуя
Виконати роботу за посиланням:
З імейна форма навчання.
Контрольна робота. М.Коцюбинський, О.Довженко, М.Бічуя
Виконати роботу за посиланням:
https://forms.gle/z3WNbCqqgyrHGjtc6
19.02.25
Сімейна форма навчання.
Тема.Контрольна робота. Із сучасної української поезії. І. Карпенко-Карий .Виконати контрольну роботу за посиланням : join.naurok.ua
Код доступу 5924144
Сімейна форма навчання
Контрольна робота.
В. Сосюра, В. Підпалий, В. Голобородько (тестування).
Виконати роботу за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу 3686420
13.11.2024
Контрольна робота. Т. Шевченко і Леся Українка
Виконати контрольну роботу за посиланням:
https://forms.gle/oQzgXeGMsg7aSfRR8
12.11.2024
Тетяна Василівна запрошує вас на заплановану конференцію : Zoom.
Час: 11.20
Ідентифікатор конференції : 274 001
8072 Код доступу: 5555
Тема. Леся
Українка «Давня казка». Проблематика твору. Порівняльна характеристика
Поета і Бертольда.
Домашнє завдання.
У робочому зошиті складіть порівняльну таблицю
образів головних героїв .
Підготуватеся до
контрольної роботи за вивченими творами Т.Шевченка та Лесі Українки
Сімейна форма навчання.
Контрольна робота № 1 з теми „Усна народна
творчість“. Контрольний твір
Теми
1
«Українські
пісні будуть покладені в основу літератури майбутнього» (Ю. Словацький,
польський поет).
2
«Українська
пісня — це бездонна душа українського народу, це його слава» (О. Довженко).
3
«Думи
— безсмертні пам'ятки, створені генієм самого народу» (І. Франко).
4
«Люблять
Батьківщину не за те, що вона велика, а за те, що своя» (Сенека).
5
.«Відображення
героїчної боротьби за волю в народних думах і піснях».
Поради щодо написання твору
Перед написанням
твору потрібно визначити і розкрити проблему, що випливає з його заголовку. Це
й буде змістом твору. Зазвичай у вступі вказано час написання творів,
відбувається знайомство з їх тематикою та з позицією автора в оцінці подій і
фактів, про які ви довідуєтесь із творів.
Основна частина —
це безпосереднє розкриття теми. Не слід забувати, що назва твору лейтмотивом
проходить через увесь текст, логіка мислення ваша повинна розвиватися від
конкретного. Вступ і висновки можуть бути меншими за обсягом, але не можна
скорочувати основну частину, оскільки тоді розкриття теми твору не буде
достатнім. Треба пам'ятати, що твір вимагає орфографічної грамотності,
дотримання правил пунктуації, стилістичної грамотності.
Письмова робота
повинна відповідати таким вимогам: глибока змістовність, самостійність аналізу,
глибоке розкриття теми, емоційність і стислість, образність вислову,
оригінальність, стилістична довершеність, лексичне багатство, орфографічна і
пунктуаційна грамотність, логічні висновки, охайність.
Твір надіслати
на електронну пошту.
2023-2024 навчальний рік
Список літератури на літо
для учнів 9 класу
Родинно-побутові пісні:
«Місяць на небі,
зiроньки сяють», «Цвіте терен, цвіте терен», «Сонце низенько».
Українські народні балади Ой летіла стріла, Ой на горі вогонь горить.
Давня література:
Перекладна література Біблія (фрагменти). Легенді: про Вавилонську вежу, про Мойсея. Притча для блудного сина. «Слово о полку Ігоревім».
Українська література доби Ренесансу та доби Бароко:
Григорій СКОВОРОДА. "Пчела та Шершень", "Всякому місту - звичай і права", "De libertate".
Нова українська література:
Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ. «Енеїда», «Наталка Полтавка»,
Григорій КВІТКА-ОСНОВ'ЯНЕНКО . "Маруся".
Література українського романтизму:
Петро ГУЛАК-АРТЕМОВСЬКИЙ . «Пан та Собака»,
Євген ГРЕБІНКА. «Медвежий суд». «Лодка»,
Микола ГОГОЛЬ. "Тарас Бульба",
Тарас ШЕВЧЕНКО . "Сон" "Кавказ" "І мертвим, і живим, і ненародженим..."
Пантелеймон Куліш. «Чорна рада»,
10.05.24
Тема. Валентин Чемеріс. Короткий життєпис письменника. "Вітька+ Галя, або Повість про перше кохання" - гумористична повість про життя та пригоди школярів
- Доброго дня, діти. Запрошую переглянути відеоурок
ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ
- Прочитати 1 частину повісті (с.195-222), відмітити найбільш гумористичні епізоди
Домашнє завдання на 20.03.24
М.Коцюбинський «Дорогою ціною»
Виконати тестові завдання за посиланням: https://vseosvita.ua/go КОД gkg325
або
https://vseosvita.ua/test/start/gkg325
Контрольна робота. З сучасної української поезії. І. Карпенка-Карій
Виконати контрольну роботу за посиланням: join.naurok.ua код доступу: 5318531
26.01.
ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ на 31.01
Виконати тестування за поезіями О.Мойсієнка "Жовтень жовті жолуді", І. Павлюка
"Дівчинка" 👉 ТЕСТ (клікайте на слово "тест")
08.12.23
Тема. Написання етюду за поетичними рядками з вивчених творів
На попередніх уроках ми ознайомилися з поетичними творами Володимира Сосюри, Володимира Підпалого, Василя Голобородька. Відчули незбагненну красу природи, патріотичні почуття, передані словом, вирізнили оригінальність, простоту висловлення глибоких почуттів, важливих думок, переживань.
Перегляньте презентацію :
Домашнє завдання. Написати етюд на одну із запропонованих тем.
10.11.23
Тема. Порівняльна характеристика особи Бертольдо і Поета (поема Лесі Українки "Давня казка")
Сьогодні ми продовжимо працювати над поемою «Давня казка», зосередимо увагу на проблемах та мотивах твору; охарактеризуємо образи героїв, порівнюючи їх.
Перегляньте навчальний відео.
Домашнє завдання.
Випишіть із хмаринки слів
риси характеру Поета і Бертольдо.
Поміркуйте!
Після смерті Бертольда та Поета залишаються їх
нащадки. Які стосунки будуть між ними? Чи можуть змінитися? Якщо так, то в
якому випадку?
13.10.2023
Урок літератури рідного краю
Тема. Пісенне
перехрестя. Творчість поета - пісняра Олега Попова
Сьогодні мова піде про велич духовної краси і сили, про
феноменальне багатство України – пісню. Поринемо у творчий світ поета – пісняра
рідного краю – Олега Попова.
Мешканці нашого міста знають ім’я Олега Попова як викладача кафедри літератури, заслуженого працівника культури України, а чи здогадувалися ви, що це талановитий піснетворець?На підгірок ступаю рідний,
У дитинство казкових мрій.
Чи впізнають мене сусіди,
Чи признає куток старий?!
В два віконця бабуні хата,
Ті ж волошки і спориші…
Розчинюсь у саду крислатім,
В яблуневій його душі.
Приспів:
Яблуневий, яблуневий аромат,
Не лишай мене одну на самоті.
Дай надихатись тобою, рідний сад,
Я сильнішаю з тобою у житті.
Обмін враженнями від прочитаного.
15.09.23
Тема. "Чи не той хміль", "За Сибіром сходити сонце". Образи історичних осіб, осіб-оборонців рідної землі, створені народною уявою.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручникана с.20-22
Домашнє завдання. Підручник с.22 ,виконати завдання 1-11(усно)
07.09.23
Тема. Художня література як одна з форм духовної діяльності людини. Функції художньої літератури. Багатозначність художнього образу.
Сьогодні йдеться не лише про місце літератури у нашій житті, а й про різновиди художніх образів.
- Перегляньте відеоурок
ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ
Перечитайте матеріал підручника на с.4-11
Прорекламуйте улюблений вид мистецтва: малюнок, вишивка, фотоколаж, поезія, ескіз тощо
На наступному уроці обговорюємо прочитані/почуті з тими.
Немає коментарів:
Дописати коментар